| center
|
:
|
University of Tehran. Library of Faculty of Foreign Languages and Literatures
|
| Document Type
|
:
|
Latin Dissertation
|
| Language of Document
|
:
|
Germany
|
| Record Number
|
:
|
1610880
|
| Doc. No
|
:
|
1610880
|
| Main Entry
|
:
|
برزگر, ، بهار , Dissertant
|
| Title & Author
|
:
|
Zum Faktor Alter beim Fremdsprachenlernen: Anhand einer empirischen Untersuchung der Aussprache bei iranischen Deutschlernern/ Bahar Barzegar
|
| Date
|
:
|
2019.09.19
|
| Date
|
:
|
=1398/06/29
|
| field of study
|
:
|
Teaching German Language
|
| present date
|
:
|
2019.09.19
|
| Page No
|
:
|
XIII, 217 p.
|
| Abstract
|
:
|
Das Erlernen von Fremdsprachen gehört heutzutage zum festen Bestandteil des Bildungssystems. Die Frage nach dem optimalen Alter zum Erlernen einer Fremdsprache wird immer noch gestellt. Obwohl über 60 Jahre seit der Aufstellung der Hypothese der kritischen Periode im Bereich des Fremdsprachenlernens vergangen sind und anhand zahlreicher Forschungen versucht wurde, sie zu bestätigen bzw. zu widerlegen, bestehen immer noch kontroverse Meinungen über den Einfluss des Alters auf das Fremdsprachenlernen. In verschiedenen Forschungen wurde versucht, den Einfluss des Alters auf unterschiedliche Bereiche des Fremdsprachenlernens zu untersuchten. In dieser Arbeit ist der Einfluss des Erwerbs- bzw. Lernalters auf die Aussprache behandelt worden. Ziel der Arbeit war späte iranische Deutschlerner zu finden, die trotz des späten Lernbeginns eine muttersprachenähnliche Aussprache erreicht haben und im nächsten Schritt die Faktoren, die zu diesem Ergebnis geführt haben, herauszufinden. Um dieses Ziel zu erreichen ist die deutsche Aussprache zwei Gruppen iranischer Deutschlerner mit einem sehr hohen Sprachniveau mit der Aussprache deutschen Muttersprachlern verglichen worden. Die erste Gruppe hatte vor der kritischen Periode in einem deutschsprachigen Land Deutsch erworben. Die zweite Gruppe hatte nach der kritischen Periode Deutsch gelernt. Die Probanden haben drei Texte vorgelesen und ihre Aussprache wurde von 5 deutschen muttersprachlichen Bewertern bewertet. Eine Kontrollgruppe bestehend aus 11 deutschen Muttersprachlern war auch in der Untersuchung beteiligt. Alle deutschen muttersprachlichen Probanden (die Kontrollgruppe) wurden von den Bewertern als Muttersprachler bewertet, was hier als Kriterium der Muttersprachlichkeit gilt, aber es gelang keinem Deutschlerner, weder frühe noch späte, als deutsche Muttersprachler anerkannt zu werden. Die gewonnenen Erkenntnisse bestätigen die Hypothese der kritischen Periode. Um beim Fremdsprachenlernen eine muttersprachenähnliche Aussprache zu erreichen, soll unbedingt vor Anfang der kritischen Periode mit dem Lernen begonnen werden, aber allein der frühe Beginn sichert nicht ein muttersprachliches Ergebnis. Viele andere Faktoren spielen dabei eine wichtige Rolle, v. a. die Qualität und Häufigkeit des fremdsprachlichen Inputs und ein ständiger und ununterbrochener Kontakt mit der jeweiligen Fremdsprache.
|
|
|
:
|
امروزه فراگیری زبانهای بیگانه جز ضروریات انکار ناپذیر آموزش در مدارس و دانشگاهها و حتی پیش از مدرسه است. پرسشی که همچنان مطرح می شود، زمان مناسب آغاز یادگیری زبان بیگانه و تاثیر سن برروی یادگیری است. پرسشی که بیش از نیم قرن تحقیق و پژوهش برای یافتن پاسخ آن انجام گرفته است. در این رابطه به فرضیه دوره بحرانی یادگیری زبان استناد می شود که یادگیری زبان بیگانه را مانند گویشور بومی پس از سن خاصی ناممکن می داند. در دهه‌های گذشته پژوهش‌های فراوانی برای اثبات و همچنین رد آن انجام گرفته است. پرسش پایان نامه حاضر این است که آیا زبان آموزان فارسی‌زبانی که پس از دوره بحرانی شروع به یادگیری زبان آلمانی کرده باشند، می توانند لهجه‌ای مانند گویشوران بومی داشته باشند؟ هدف یافتن چنین زبان آموزانی بود و اینکه در گام بعد عوامل موثر در این امر بررسی شوند. بدین منظور ۲۳ زبان آموز آلمانی که همگی دانشجوی آموزش زبان آلمانی در مقطع دکتری بودند و سطح زبانی بالایی داشتند، به عنوان جامعه آماری انتخاب شدند. ۹ زبان آموز، زبان آلمانی را پیش از آغاز دوره بحرانی در یک محیط آلمانی زبان فرا گرفته بودند (گروه اول) و ۱۴ زبان آموز دیگر، آلمانی را پس از دوره بحرانی و عمدتا در ایران آموخته بودند (گروه دوم). در این پژوهش ۱۱ گویشور بومی آلمانی به عنوان گروه کنترل حضور داشتند. برای بررسی لهجه زبان آموزان از آنها خواسته شد، سه متن را روخوانی کنند. فایلهای صوتی متن‌های روخوانی مورد بررسی ۵ ارزیاب بومی آلمانی زبان قرار گرفت. نحوه تشخیص ارزیاب‌ها از ۱۱ گویشور بومی گروه کنترل، معیار تشخیص داشتن لهجه بومی آلمانی در نظر گرفته شد. هیچ کدام از زبان آموزان گروه دوم نتوانستند در هر سه تمرین، معیار گویشور بومی را به دست آورند. بر خلاف انتظار از میان گروه اول (زبان آموزانی که پیش از آغاز دوره بحرانی شروع به فراگیری زبان آلمانی کرده بودند) نیز هیچ کدام در هر سه تمرین از طرف ارزیاب‌ها به عنوان گویشور بومی شناخته نشدند. یافته‌های به دست آمده فرضیه دوره بحرانی را تایید می‌کنند و می‌توان این گونه نتیجه گرفت که عامل سن، شرط لازم برای رسیدن به لهجه بومی در هر زبان خارجی است، اما کافی نیست.
|
| Subject
|
:
|
آموزش زبان
|
|
|
:
|
Language Education
|
|
|
:
|
ت‍ع‍ل‍ی‍م ال‍ل‍غ‍ة
|
|
|
:
|
زبان آلمانی
|
|
|
:
|
German language
|
|
|
:
|
گویشوران
|
|
|
:
|
گویش‌شناسی
|
|
|
:
|
Dialectology
|
| Added Entry
|
:
|
البرزی ورکی، پرویز، ۱۳۳۴ - Thesis advisor
|
|
|
:
|
Alborzi, Parviz, Thesis advisor
|
|
|
:
|
دوستی زاده، محمدرضا Consulting advisor
|
|
|
:
|
Dousteh Zadeh, Mohammadreza Consulting advisor
|
| Added Entry
|
:
|
University of Tehran. Faculty of Foreign Languages and Literatures Department of German Language and Literature. Teaching German Language
|
| Parallel Title
|
:
|
ضریب سن در یادگیری زبان بیگانه: پژوهشی بر مبنای داده¬های دانشجویان زبان آلمانی دانشگاه تهران
|
| electronic file name
|
:
|
UT_FLL_TL_0002730P2_fif_0001.pdf
|
| electronic file name
|
:
|
UT_FLL_TL_0002730P2_0001.pdf
|
| electronic file name
|
:
|
UT_FLL_TL_0002730P2_0001.docx
|